| Популярні й непопулярні діти |
|
Від того, як зложаться відносини дитини з однолітками в групі дитячого садка, багато в чому залежить наступний особистісний і соціальний розвиток маляти, а виходить, і подальша доля. Якщо ці відносини складаються благополучно, маля тягнеться до ровесників, уміє спілкуватися з ними, не кривдячи одних і не ображаючись на інші, можна сподіватися, що й у майбутньому він не буде випробовувати комунікативних проблем.
Групові симпатії й антипатіїУже в старшій групі дитячого садка існують досить стійкі виборчі відносини. Діти починають займати різне положення серед однолітків: одні стають більше привабливими для більшості дітей, інших - менш. Звичайно таких предпочитает дітей, до яких тягнуться інші, називають лідерами. Однак термін "лідерство" досить важко застосувати до групи дитячого садка. Феномен лідерства завжди зв'язується з рішенням якого-небудь групового завдання, з організацією колективної діяльності. Але група дитячого садка не має чітких цілей і завдань, у неї немає загальної, об'єднуючої всіх діяльності. Більш правильно тут говорити не про лідерство, а про привабливість або популярність таких дітей. Популярність, на відміну від лідерства, буває не пов'язана з рішенням загального завдання або з керівництвом яким-небудь процесом, але завжди відбиває перевага даної людини (симпатію до нього) з боку інших. Старші дошкільники можуть уже досить усвідомлено відповісти, кого з однолітків вони предпочитают, а хто не викликає в них особливої симпатії. Можна запитати маля, з ким він би хотів дружити, а з ким не став би, кого покликав би до себе на день народження, а кого нізащо не покличе; з ким би він сіл за одним столом, а з ким - немає. Як правило, такі питання не викликають у дітей особливих утруднень. Вони впевнено називають двох-трьох однолітків, з якими зволіли б "жити в одному будинку" або "плисти на одному кораблі". Ще більш упевнено вони називають тих дітей, від яких зволіли б бути подалі. Зрозуміло, що відношення дитини до однолітків залежить від його особистого досвіду (хто з ким дружить) або від останніх подій у групі (хто з ким побився). Але звичайно два-три імені предпочитает і малят, що відкидають, будуть повторювати різні діти. Ці хлопці, яких уникають і відкидають однолітки, і повинні стати предметом пильної уваги. Вихователі дитячих садків далеко не завжди можуть правильно оцінити ступінь популярності дитини серед однолітків. Педагоги орієнтуються в основному на дисциплінованість, успішність і вихованість дошкільників, у той час як для самих дітей ці якості не є критерієм привабливості своїх ровесників. Бувають випадки, коли найбільш авторитетні й привабливі з погляду вихователів дошкільники не тільки не є популярними, але й одержують максимальне число негативних характеристик. Разом з тим уважні батьки, що спостерігають свого маляти в групі однолітків, легко можуть визначити, наскільки інші діти тягнуться до нього, приймають у гру, або ж, навпроти, уникають контактів з ним. І головне - чи переживає дитина свою "відкинутість", ображається на інших або навпаки впевнений у розташуванні своїх однолітків і особливих хвилювань із цього приводу не випробовує. Причини популярності й непопулярності дитиниЧим же визначається популярність дитини серед однолітків, чому одні діти стають привабливими для більшості хлопців групи, а інші, навпаки, викликають ворожість і відштовхування? У пошуках відповіді на це важливе питання було проведене дослідження, у якому рівнялися психологічні особливості популярних і непопулярних дітей: їхній інтелект, товариськість, ініціативність у грі та ін. Результати виявилися досить несподіваними. З'ясувалося, що ці дві групи дошкільників практично не розрізняються за рівнем розвитку інтелекту й мислення. Це може свідчити про те, що пізнавальні здатності й навіть уміння вирішувати соціальні конфлікти не роблять дитини популярним у групі однолітків. По ступені товариськості й ініціативності в грі популярні діти також не перевершують своїх ровесників. Однак слід зазначити, що серед непопулярних дітей за цими показниками чітко виділилися дві крайні групи: замкнутих і зовсім пасивних з однієї сторони й надмірно товариських, прагнучих до керівництва з іншої. Це крайні лінії поводження рівною мірою відштовхують однолітків і роблять такого маляти що відкидають. Нав'язливе прагнення дитини до лідерства й керівництва, бажання командувати й нав'язувати свою волю далеко не завжди зізнаються й схвалюються однолітками. Всі популярні діти займають середню позицію за цими показниками. Однак середній ступінь товариськості й ініціативності (яка відзначалася й у багатьох інших дітей) сама по собі не забезпечує популярність дитини в групі. Найбільш істотні розходження між популярними й непопулярними дітьми були виявлені в емоційному відношенні до однолітків. По-перше, предпочитает малята, на відміну від невизнаних, практично ніколи не були байдужні до діяльності однолітків, а навпаки виявляли цікавість до їхніх занять. Причому ця емоційна вовлеченность мала позитивне фарбування - вони схвалювали, підтримували, хвалили інших дітей. Непопулярні дошкільники воліли засуджувати дії однолітків ("у тебе нічого не виходить", "ти тільки каляки вмієш малювати") і нав'язували свій задум ("дивися, як треба робити правильно, малюй, як я"). |
| « Пред. | След. » |
|---|