Головний секрет, це спільна праця самої дитини, його родичів, а також педагогів. Психолог-консультант Євгенія Дьякова ділиться способами не прогледіти у своєму малолітньому чаду майбутнього Моцарта або ейнштейна...

Звичайно є три основних шляхи:

Перший, самий сумний, коли батьки попросту ігнорують таланти дитини, не знаходячи часу або сил гідним образом розвити закладене природою. Найчастіше в таку категорію попадають діти з неблагополучних родин: інший раз батьки не можуть забезпечити навіть елементарні умови для життєдіяльності дитини, не говорячи вже про заняття по музиці або відвідуванні ізостудії.

Також у цю групу, на думку Євгенії Дьяковій, психолога-консультанта соціально-психологічної служби "Кабінет довіри" при Центрі позашкільної роботи САО, входять батьки, яких лякають незвичайні здатності дитини. Не всі батьки готові до того, що семирічна дитина, скажемо, відвідує щодня бібліотеку, вертаючись зі стопкою книг, які проковтують їм за добу. Причому, перевага віддається літературі, що вибере не всякий 15-літній підліток. Звичайно такі побоювання підсилюються тим, що в підсумку дитина перезбуджується, погано спить або не знаходить мови з однолітками. Крім того, у практичному змісті з такими дітьми складніше: вони в меншому ступені схильні визнавати авторитет дорослих і бути слухняними. Буває так, що в таких випадках батьки схильні придушувати здатності дитини. Або намагаються направити їх в інше, скажемо, більше стандартне русло. У першу чергу, їх лякає той факт, що геніальність сама по собі, з погляду науки, ділиться як на збиткову, так і на творчу. Не даром, існують два полюси: добрий геній і злий. Правда, у реальності ці дві області коштують близько один одному - досить згадати біографії визнаних світових геніїв.

У другу групу попадають батьки, чиї амбіції ллються через край. Вони надзвичайно пишаються талантами маляти, усіляко підкреслюють його унікальність і "готовий дарунок". Напевно, Вам уже зустрічалися ритуальне виконання етюдів на роялі або декламації "Євгенія Онєгіна" чотирирічним карапузом у колі родичів і друзів родини. Подібний перегин приводить до перекручування самооцінки дитини, стимулює марнославство й найчастіше не йде дитині на користь. Особливо в тих випадках, коли з віком дитина втрачає ранні здатності й стає ближче до середнього варіанта психоемоційного розвитку, йому вкрай важко пристосуватися до того, що вже не самий-самий. Іноді така втрата в підлітковому віці приводить до різного роду складностям, наприклад, до внутрішніх конфліктів або неврозів. Взагалі перехвалені діти більшою мірою схильні до манипуляционной лінії поводження відносно власних батьків.

У третю групу входять батьки, дітям яких повезло більшою мірою. Такі батьки в більшій мері схильні до того, щоб тверезо оцінювати таланти дитини. Основу такого адекватного відношення становить створення умов для повноцінного розвитку дитини, але без надмірного й постійного підкреслення його незвичайності. Такі батьки не стануть насильно засаджувати дитини за гами, якщо областю його інтересів є електротехніка. Такі батьки вміють чути своєї дитини й сприймають його, як маленьку особистість. У першу чергу, вони орієнтуються саме на захоплення дитини, віддаючи пальму саме його безпосередньому інтересу до того або іншого предмета. Також батьки розуміють, що при всіх здатностях дитини, щиру основу його майбутніх успіхів у дорослому житті може закласти тільки щоденна праця. При цьому, мабуть, що не кожна 5-літня дитина готова проводити по 6 годин за піаніно або малюючи нескінченні вазони й чайники. Завдання батьків полягає в умінні привчити дитини до праці, прищепити йому мотивацію, а також знайти підхід, що робить щоденні вправи менш травматичними для дитини. На думку Е. Дьяковій, дана батьківська група є самою нечисленною.


Геніальна дитина: підводні камені подарунка природи

Відповістити на запитання, подарунок геніальна дитина або випробування, однозначно не можна. Унікальні здатності дитини часто мають зворотну сторону. Приклад із практики Е. Дьяковій, хлопчик, що відрізняється незвичайними для свого 9-літнього віку пізнаннями в області техніки й астрономії, що предпочитают, замість собачок і будиночків, малювати схеми транзисторів, лампи й чипи. Мало того, мова цієї дитини мало, чим відрізнялася від розміряним і насиченим термінами мови викладача. Але при цьому в дитини діагноз: прикордонний стан, важкий аутизм.

Не меншу проблему для дітей, представляють і навчальні заклади. На думку Е. Дьяковій, стандартна школа розрахована саме на середні здатності дітей. Ті діти, які не відповідають так чи інакше усередненій нормі, виявляються в програшній ситуації. Насамперед, у педагогів, як правило, бракує часу на всезнайок або відстаючих. Мало того, найчастіше дитина, що відрізняє унікальними здатностями, виявляється в "лещатах": маючи звичай прочитувати підручники за літо або обладающий знання, що перевищують програму, він ризикує заробити стійку нелюбов, як викладачів, незадоволених небезпекою бути постійно захопленими врасплох каверзними питаннями або нудьгуючою особою, так і однокласників, що випробовують ворожість до "білих ворон".