Результати науково-технічної революції першим випробувало на собі західне суспільство. Але сьогодні й у нас нікого не здивувати дитячими відеофільмами й комп'ютерними іграми. Ну й що в цьому поганого? - запитаєте ви,- адже є ж комп'ютерні ігри, що розвивають мислення й реакцію дитини. Є передачі, що збільшують запас знань маляти. Однак давайте подивимося, як обстоят справи там, де електронний виховний “експеримент” почався раніше, ніж у нас.


Розвиток дитини й електронних няньок

• В 1990 році американські вчені провели дослідження, дуже жорстоке по своїх результатах. Проте розповісти про нього батькам коштує хоча б для того, щоб вони зрозуміли важливість обговорюваної теми. Дитин із притулків намагалися навчити говорити…за допомогою телевізора. Дорослі обслуговували маляти, але не спілкувалися з ними. Всі розмови із крихтами вела електронна техніка. Діти не навчилися розмовляти, більше того, від недоліку емоційного контакту дуже постраждало їх психічне й фізичне здоров'я.

• В 1996 році англійський учений Селия Вард опублікувала результати десятилітніх досліджень, предметом яких було використання електронної техніки для виховання дітей. Вона переконливо довела: якщо батьки як нянька використали телевізор і комп'ютер, то до дев'ятимісячного віку в 20 відсотків дітей спостерігалося відставання в розвитку. У трирічному віці 30 відсотків малят відставали в розвитку вже на один рік. У них була мова дворічної дитини, відхилення в координації рухів, порушення рухової сфери й сенсорного розвитку (сфери почуттів).

• У сучасних батьків бракує часу на мовне спілкування зі своїми дітьми. Відповідно до досліджень Борбонуса (Німеччина), мати, у середньому, розмовляє з дитиною 12 хвилин у добу, а от “німий ефір” (коли батьки разом з дітьми дивляться телевізор) займає близько 3,5 годин на день.

Усе більше маляти “ощасливлюється” власної тілі- і відеотехнікою й комп'ютерами. Діти трьох-п'яти років дивляться телевізор у середньому 2 години на день, а деякі 5-6 годин. Плюс комп'ютерні ігри й електронні іграшки. Це приводить до того, що мовне спілкування в родині зводиться до звичних функціональних фраз: “Не затримуйся”, “Поспіши”, “Не займай! і односкладовим відповідям дітей “Так” або “Ні”.
Сьогоднішні мами й тати самі росли в іншому інформаційному просторі, у їхньому дитинстві перегляди телепрограм займав значно менше часу, чим сьогодні в їхніх власних малят.

Більше того, практично всі вважають, що до виховань дітей потрібно якомога раніше підключати інформаційні технології. Ну хіба може мати так красиво розповісти казку, як диснеївський мультфільм? А проспівати пісеньку, краще, ніж на касеті? Чи може тато знати стільки, скільки розповість фільм або Інтернет? Що поганого в комп'ютерній грі, якщо вона базується, наприклад, на конструюванні? Спробуємо пояснити, чому ці “розумні” машини не повинні ставати няньками наших дітей.


Напруга нерухомості

Що відбувається, коли дитина дивиться телевізор? М'язова система людини працює, як єдине ціле. Якщо уважно дивитися в одну крапку, неважко помітити, що всі м'язи тіла (не тільки око) напружуються в нерухомості. Тому дитина, що нерухомо сидить перед екраном не тільки не рухається фізично, не тільки не відпрацьовує координацію рухів, не навчається, наслідуючи навколишньої, не тільки не має змоги усвідомлено діяти. Він випробовує неприродну напругу нерухомості. Яке пізніше компенсується станами неприродного порушення.

За спостереженнями фахівців, діти після перегляду телевізора якийсь час не можуть нічим певним зайнятися, схильні до агресії, перебувають у поганому настрої або поводяться зухвало. Це зв'язано навіть не зі змістом фільму (хоча й це має велике значення), а саме з напругою нерухомості біля екрана.


Очі й телевізор

При перегляді телевізора, ока дитини перебувають у стані спокою. До речі, ці факти використають в офтальмологических клініках. Після операції на очах пацієнтам прописують дивитися телевізор протягом декількох годин, тому що це єдина можливість забезпечити м'язам очей нерухомість. Але які наслідки це може мати для здорової дитини?

Зображення на екрані не може сприяти формуванню просторового й колірного зору, тому що певні типові кольори проектуються у вигляді окремих крапок на екран, що створює ілюзію об'ємного зображення. Відповідно до досліджень лікарів, цей зоровий процес не стимулює розвиток очей, тому що не забезпечує ним природну діяльність, що відповідає роботі в реальній дійсності.

Крім того, зорова інформація повинна пройти обробку в мозку, що сприяє розвитку маляти. Але знов-таки, біля екрана телевізора цей процес проходить інакше. Адже при активному спостереженні дитини за реальним життям, його очі перебувають у постійному русі, сприймаючи тонкі відтінки квітів і просторові об'єкти.


Робота мозку

Потік інформації з екрана телевізора набагато перевищує можливість дитини сприймати її й самостійно обробляти.